We are what we read: reading identity of university students of English language teaching

Authors : Hasan Serkan KIRCA, Philip GLOVER

Pages : 1182-1194

Doi:10.29000/rumelide.997589

View : 15 | Download : 7

Publication Date : 2021-09-21

Article Type : Research Paper

Abstract :Okuma, öğrenmede önemli bir role sahiptir. Okuma eğitim ve sosyal hayattaki deneyimlerinde kaynağıdır. Okuma kimliği, öğrencilerin kendilerini okuyucu olarak nasıl gördükleri olarak ifade edilir. Okuma kimliği üniversite düzeyi de dâhil olmak üzere eğitimin tüm seviyelerinde bilgi ve becerilerin gelişimini etkileyebilmektedir. Bu çalışma, Türkiye’de bir üniversitede İngiliz Dili Eğitimi okuyan 45 öğrencinin raporları, günlükleri ve röportajları aracılığıyla okuma kimliklerini incelemektedir. Yapılan analizler; öğrencilerin ne okuduklarını, ne kadar iyi okuduklarını ve kendilerini diğer okuyuculara, farklı metinlere, birinci ve ikinci dillerinde kendi duygularına göre nasıl konumlandırdıklarını göstermektedir. Bu çalışma için toplanan verilerde Açık İfade Kimliği insert ignore into journalissuearticles values(Manifest State Identity);, İçe Yansıtılmış İfade Kimliği insert ignore into journalissuearticles values(Introjected State Identity);, ve Tarafsız İfade Kimliği insert ignore into journalissuearticles values(Neutral State Identity); olarak üç tür okuma kimliği tespit edilmiştir. Açık ifade kimliği, okumanın öğrencinin hayatında önemli bir yere sahip olduğu kimliktir. İçe yansıtılmış ifade kimliğinde öğrenci okumayı profesyonel bir İngilizce öğretmeni olarak hayatının bir yönü ile güçlü bir şekilde ilişkilendirmektedir. Son olarak tarafsız ifade kimliğinde ise okuma belirli durumlarda anlamı aktarmak için kullanılan bir araçtır. Bulgular müfredat içeriği ve metodolojisi için çıkarımlara sahiptir ve okumanın öğrencilerin eğitim hayatlarındaki rolüne dair içgörüler sağladığını da ortaya çıkarmıştır.
Keywords : Okuma kimliği, açık, içe yansıtılmış, ve tarafsız kimlik, edebiyat dersi, İngiliz dili eğitimi