Türk Milli Eğitim Sisteminin Amaçladığı İnsan Profili: Maslow’un İhtiyaçlar Hiyerarşisi Temelinde Bir Değerlendirme

Authors : Tuba YAVAŞ, Bahar AYGÜN, Huseyin ULAK

Pages : 42-56

Doi:10.53047/josse.910653

View : 23 | Download : 12

Publication Date : 2021-05-26

Article Type : Review Paper

Abstract :Toplumların “nasıl bir insan profili hedeflediği”, insanlık tarihi boyunca eğitim felsefesi ve eğitim yönetimi açısından tartışılan önemli bir konu olmuştur. Bu çalışma, Türk Milli Eğitim Temel Kanunu’na göre bedenen, zihnen, ahlaki, ruhsal ve duygusal yönden dengeli ve sağlıklı bir şekilde gelişmiş bir karaktere sahip bireyler yetiştirmek için gerekli olan gereksinimleri, Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi kuramıyla açıklayarak bu yönde bir değerlendirme yapmayı amaçlamaktadır. Maslow’a göre bireyin sırayla “fiziksel, güvenlik, ait olma ve sevgi, değer ve kendini gerçekleştirme” basamaklarından oluşan ihtiyaçlar hiyerarşisi kuramı nasıl bir insan sorusuna daha bütüncül bir cevap verecektir. Kendini herhangi bir boyutta yetersiz gören ve hisseden bireyin bu sorununa da ışık tutacaktır. Bu nedenle ailelerin ve eğitim alanındaki uzmanların bireylerin eğitiminde 1739 sayılı eğitim yasasında belirtilen beş insert ignore into journalissuearticles values(beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu); boyutu dikkate alarak bir otorite ve yol gösterici olmaları beklenmektedir.
Keywords : Maslowun İhtiyaçlar Hiyerarşisi, kendini gerçekleştirme, eğitim felsefesi, 1739 Sayılı Türk Milli Eğitim Temel Kanunu, beden ve ruh eğitimi, beden ve ruh eğitimi