Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi İçin MEB Tarafından Hazırlanan Beceri Temelli Soruların Taksonomik Yönden İncelenmesi

Authors : Şeyma Örnek, Süleyman Akyürek

Pages : 175-200

Doi:10.53112/tudear.1331129

View : 179 | Download : 169

Publication Date : 2023-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı MEB tarafından ortaokul 5, 6 ve 7.sınıflar için hazırlanan Din Kültürü Ahlak Bilgisi dersi beceri temelli soruların Yenilenen Bloom Taksonomisinin "Bilgi” ve "Bilişsel Süreç” boyutuna göre durumunu incelemektir. Araştırma nitel bir araştırmadır ve durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmada MEB’in 5, 6 ve 7. sınıflar için yayımladığı beceri temelli soruların tamamı incelenmiştir. Araştırmanın verileri doküman incelemesi yolu ile toplanmış, verilerin analizi betimsel analiz yolu ile yapılmıştır. Araştırmada verilerin güvenilirliği Miles ve Huberman’ın güvenilirlik formülü kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda beceri temelli toplam 308 soru ile ilgili şu verilere ulaşılmıştır: "Bilgi” boyutunda soruların 71’i (%23,1) "Olgusal Bilgi”, 236’sı (%76,6) "Kavramsal Bilgi”, 1’i (%0,3) "İşlemsel Bilgi” türünde; "Bilişsel Süreç” boyutunda soruların 20’si (%6,5) "Hatırlama”, 83’ü (%26,9) "Anlama”, 12’si (%3,9) "Uygulama”, 191’i (%62) "Çözümleme”, 2’si (%0,6) "Değerlendirme” sürecinde yer almaktadır. Sorularda en fazla "Kavramsal Bilgi” türü ve "Çözümleme” süreci yer almakta, "Üstbilişsel Bilgi” türü ve "Yaratma” süreci yer almamaktadır. Araştırmada ortaya çıkan sonuçlardan yola çıkılarak soruların Yenilenen Bloom Taksonomisinin "Bilgi” boyutunda tüm bilgi türlerine, "Bilişsel Süreç” boyutunda tüm süreçlere hitap edebilecek düzeyde ve dengeli bir şekilde dağılması gerektiği önerilmiştir.
Keywords : Din Eğitimi, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi, Beceri Temelli Sorular, Yenilenen Bloom Taksonomisi, Ölçme ve Değerlendirme