L’apprenant du FLE dans son discours et la contribution des interpretants à la compétence de l’expression écrite

Authors : Necmettin Kamil Sevil, Mehmet Bedirhan Öncül

Pages : 0-0

Doi:10.19171/uuefd.47395

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Publication Date : 2016-06-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Nous proposons, dans cette étude un modèle sémiopragmatique en didactique du FLE, dans le processus du développement de la compétence de l’expression écrite. Les locuteurs reflètent une image de soi à travers leur discours insert ignore into journalissuearticles values(éthos); pour influencer le destinataire conformément aux règles sociales insert ignore into journalissuearticles values(habitus); ou logiques insert ignore into journalissuearticles values(logos);. Le modèle actionnel pour faire acquérir les compétences discursives aux apprenants, doit englober une compétence rhétorique tout en ayant recours à Peirce, en ce qui concerne l’interprétant social et le locuteur pour la didactique. Aussi, l’objectif est de sensibiliser l’apprenant aux procédures interprétatives. Peirce met en évidence une triade formée par l’objet, le representamen et l’interprétant qui reflètent une dynamique productive dans un système des signes. La dynamique de l’interprétant peut être développée pour la didactique du FLE. L’objectif principal est de rendre la sémiosis illimité accessible aux apprenants dans leurs productions discursives tout en les rendant conscients de la relation triadique.
Keywords :