ORTAOKUL 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ETKİLEŞİMLİ TAHTA KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Authors : İlhami KAYA

Pages : 67-81

View : 11 | Download : 9

Publication Date : 2019-11-04

Article Type : Research Paper

Abstract :Yaşadığımız yüzyılda teknoloji alanında akıl almaz gelişmelerin yaşandığı görülmektedir. Bu gelişmelerden eğitim sistemleri de etkilenmekte ve klasik eğitim anlayışları yerini teknoloji temelli eğitim sistemlerine bırakmaktadır. Birkaç yıl öncesine kadar ülkemizde kara tahta ve beyaz tahta eğitimin temel materyali iken bugün ülke genelinde bu materyallerin yerini etkileşimli tahtaların aldığı görülmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hayata geçirilen Fatih Projesi ile birlikte ülke genelinde Ortaöğretim kurumlarından başlanmak üzere etkileşimli tahta kullanımına geçilmiştir. Gelinen noktada ikinci aşama olarak Ortaokulların da Fatih Projesi kapsamında etkileşimli tahtalarla donatıldığı ve üçüncü aşama da ilkokullara yönelik çalışmaların başlatıldığı görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin “Etkileşimli Tahta” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri metaforlar aracılığı ile belirlemektir. Bu amaçla ortaokul 7. sınıfta okuyan öğrencilerden “Etkileşimli Tahta … gibidir. Çünkü…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğrencilerin cevapları, içerik analizi yapılarak gözden geçirilmiş, geçerli olmayan metaforlar elenmiştir. Daha sonra Etkileşimli Tahta kavramına yönelik geliştirilen metaforlar ve bunların gerekçesi olarak gösterilen açıklamalar bilgisayar ortamına aktarılarak ham veriler oluşturulmuştur. Bu veriler değerlendirilmiş ve benzer özellikler taşıyan metaforlar bir araya toplanarak ortak temalar oluşturulmuş ve elde edilen verilerin analiz edilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırmada çalışma grubunda bulunan 75 öğrenci 37 adet metafor üretmiştir. Bu metaforların 34’ü olumlu, 3’ü olumsuzdur. Araştırmaya katılan ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin % 91,89`unun Etkileşimli Tahta kavramına yönelik olumlu metaforlar geliştirdiği görülürken % 8,11’inin ise Etkileşimli Tahta kavramına ilişkin olumsuz metafor geliştirdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin Etkileşimli Tahta kavramına yönelik geliştirdiği olumlu metaforlar arasında frekansı en yüksek olanlar; beyin, kütüphane, kitap şeklinde sıralanmaktadır. Öğrenciler Etkileşimli Tahta kavramına yönelik aptallık ve bilgi şelalesi, salak bir kutu, bozuk bir cihaz olumsuz metaforlarını üretmiştir. Öğrencilerin “Etkileşimli Tahta” kavramına yönelik geliştirdikleri metaforlar kategoriler altında toplanmış ve araştırma konusuna yönelik öneriler geliştirilmiştir
Keywords : Etkileşimli tahta, metafor, öğrenci, algı