Sınıf Tekrarı Yapan Öğrencilerin Akademik Erteleme Nedenleri

Authors : Mehmet KANDEMİR, Mehmet PALANCI, Tahsin İLHAN, Müjdat AVCI

Pages : 285-302

Doi:10.17556/erziefd.334989

View : 11 | Download : 9

Publication Date : 2017-08-15

Article Type : Other Papers

Abstract :Araştırmanın amacı ise, sınıf tekrarı yapan lise 1 ve 2. sınıf öğrencilerinin akademik erteleme davranışını, kendini toparlama, yaşam doyumu, akademik özdeşleşme ve motivasyon değişkenleriyle oluşturulan bir model kapsamında test etmektir. Nedensel karşılaştırmalı yönteminin kullanıldığı araştırmada, 2013-2014 eğitim öğretim yılında, sınıf tekrarı yapan 234 lise öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Araştırma grubundaki öğrencilerin 92 insert ignore into journalissuearticles values(%40);’si erkek ve 140 insert ignore into journalissuearticles values(%60);’ı kız öğrencidir. Veri toplama aracı olarak; Aitken insert ignore into journalissuearticles values(1982); tarafından, geliştirilmiş, Balkıs insert ignore into journalissuearticles values(2007); tarafından Türkçeye uyarlanmış, Akademik Erteleme Ölçeği; Terzi insert ignore into journalissuearticles values(2006); tarafından geliştirilmiş Kendini Toparlama Gücü Ölçeği; Diener insert ignore into journalissuearticles values(2004); tarafından geliştirilen ve Köker insert ignore into journalissuearticles values(1991); tarafından Türkçe’ye uyarlanan Yaşam Doyumu Ölçeği; Bozanoğlu insert ignore into journalissuearticles values(2004); tarafından geliştirilen Akademik Güdülenme insert ignore into journalissuearticles values(Motivasyon); Ölçeği; Balkıs, Duru ve Buluş insert ignore into journalissuearticles values(2009); tarafından geliştirilmiş Akademik Özdeşleşme Ölçeği araştırmada kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, nihai modele ilişkin elde edilen uyum katsayıları kabul edilen sınırların oldukça üzerinde çıkmıştır. NFI, CFI, GFI, IFI, TLI’ nın .90’ın üzerinde çıkması o modelin iyi uyum gösterdiğini işaret etmektedir. Ki-Kare insert ignore into journalissuearticles values(X 2 /sd=3.33/2); 1.67 ve RMSEA .048 bulunmuştur. Aynı zamanda, motivasyon değişkeninin akademik ertelemeye doğrudan, anlamlı ve negatif yönlü etki yaptığı görülmektedir insert ignore into journalissuearticles values(t=-5.74, p<.01);. Motivasyonun akademik ertelemeye doğrudan etki değeri β =-.40 olduğu görülmektedir.  Buna göre, öğrencilerin motivasyonun artması ile birlikte, akademik erteleme davranışlarının azaldığını söylenebilir.
Keywords : Akademik Erteleme, Kendini Toparlama, Yaşam Doyumu, Akademik Özdeşleşme ve Motivasyon