Matematik Dersindeki Başarı Duygusu, Öz-Düzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Authors : Muhammet Mustafa ALPASLAN, Özgür ULUBEY

Pages : 1-14

Doi:10.17556/erziefd.458020

View : 11 | Download : 5

Publication Date : 2019-08-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Son yıllarda Türkiye’deki öğrencilerin PISA 2015 TEOG 2017 gibi ulusal ve uluslararası sınavlardaki matematik başarı sonuçlarının istenilen düzeyde olmaması nedeniyle başarılarıyla ilişkili değişkenlerin incelenmesi önem arz etmektedir. Bu nedenle bu çalışmada öğrencilerin akademik duyguları, öz-düzenleyici öğrenme stratejileri ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Katılımcılar, Ege Bölgesindeki bir ilde yer alan altı ortaokuldan uygun örneklem kullanılarak belirlenmiştir Araştırmaya bu okullarda öğrenim gören toplam 497 yedinci sınıf öğrencisi katılmış. Veriler, Başarı Duygu Ölçeği ve Güdüleyici Öğrenme Stratejiler Ölçeğinin kısa versiyonu ile toplanmıştır. Verilerin geçerliği ve güvenirliği, doğrulayıcı faktör analizi ve Cronbach’s Alfa ile belirlenmiştir. Veri analizi olarak betimleyici istatistiksel teknikler ve Pearson Korelasyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Öğrencilerin, sıkılma, umutsuzluk, endişe, kızgınlık gibi olumsuz duyguları ve eğlenme, övünç gibi olumlu duyguları düşük seviyede hissettikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin matematik dersindeki eğlenme duygularının, açımlama, eleştirel düşünme, üst-bilişsel stratejiler, emek düzenleme gibi öz düzenleyici öğrenme stratejileri ile olumlu ilişkili olduğu söylenebilir. Öğrencilerin matematik dersindeki başarılarının artması için eğlenerek öğrenmelerini sağlayacak yaratıcı drama yönteminin kullanılabileceği belirtilmiştir.
Keywords : Başarı duygusu, Akademik başarı, Öz düzenleyici öğrenme stratejileri, Matematik eğitimi