Inside the black box: do teachers practice assessment as learning?

Authors : Özen YILDIRIM, Safiye BİLİCAN DEMİR

Pages : 46-71

Doi:10.21449/ijate.1132923

View : 12 | Download : 4

Publication Date : 2022-11-29

Article Type : Research Paper

Abstract :Öğrenme kuramlarındaki kuramsal tartışmalara bağlı olarak durum belirleme insert ignore into journalissuearticles values(assessment); literatüründe öne çıkan kavramlardan biri öğrenmeyi destekleyici değerlendirme insert ignore into journalissuearticles values(assessment as learning- AsL); dir. Pratik öğretmen uygulamalarında bu kavramın nasıl karşılık bulduğunu belirlemek amacıyla orta okullarda çalışan öğretmenlerin sınıf içi öğretim ve değerlendirme etkinlikleri hakkında bilgi toplanmış ve bunlar AsL’in kavramsal çerçevesine uyumu bakımından değerlendirilmiştir. Bu amaca uygun olarak nitel araştırma yöntemlerinden durum belirleme çalışması deseni kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formuyla öğretmenlerden veri toplanmış ve veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları sınıf içi öğretmen uygulamalarının AsL’yi desteklenme ve öz düzenleyici öğrenme davranışlarını harekete geçirme konusunda yetersiz kaldığını ve sınıf içi birçok etkinliğin öğretmen merkezli yürütüldüğünü ortaya koymuştur. Öğretmenlerin öz değerlendirme ve akran değerlendirme etkinliklerinin sıklığının çok az ve öğrenci performansıyla ilgili kullandıkları geri bildirim mekanizmasının AsL’yi desteklemekten uzak olduğu dikkat çekmiştir. Araştırma sonuçları ilgili alan yazınla ilişkili tartışılmış ve pratik uygulamalar için bazı öneriler sunulmuştur.
Keywords : Sürece dayalı değerlendirme, Öğrenme için değerlendirme, Öğrenmeyi destekleyici değerlendirme, Öz düzenleme, Öz değerlendirme