A Comparative Study of Online Teacher-Involved and Peer Interactive Learning: Chinese EFL Students’ Perceptions and Practices

Authors : Chen CHEN

Pages : 56-73

Doi:10.31681/jetol.512896

View : 14 | Download : 6

Publication Date : 2019-01-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu karşılaştırmalı çalışmanın amacı etkileşimli öğrenmenin iki türü olan çevrimiçi  öğretmen katılımı ve akran öğrenme yöntemleri hakkında Çindeki bir üniversitede yer alan yabancı dil öğrencilerinin algılarını ve deneyimlerini araştırmaktır. Rasgele iki gruba ayrılan katılımcılar, Çin’de bir üniversitede öğrenim gören 32 yabancı dil öğrencisinden oluşmaktadır. Bir grup öğretmen katılımlı etkileşimli öğrenme yöntemi ile ders işlerken, diğer grup  akran katılımlı etkileşimli öğrenme yöntemi ile ders işlemiştir. Veriler öğrencilerin çevrimiçi dökümanları ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile elde edilmiştir. Sonuç olarak iki grup arasında öğrencilerin algıları ve deneyimleri açısından faklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmen katılımlı grupta öğrenciler baskın bir şekilde öğretmenin etkisi altındadırlar ve öğrenme etkinliklerine katılımları normal düzeydedir. Akran etkileşimli grupta ise öğrenciler bir çok dış faktörden etkilenmişlerdir. Böylece öğrenme etkinliklerine katılımları ve katkıları olumsuz yönde etkilemiştir. Bununla birlikte öğretmen katılımlı gruptaki öğrencilerin öğrenme etkinliklerinde daha aktif rol oynadıkları ortaya çıkmıştır. Araştırma sonunda gelecekteki çalışmalara yönelik önerilere yer verilmiştir. 
Keywords : Çevrimiçi öğrenme, yabancı dil olarak İngilizce, etkileşimli öğrenme, öğretmen öğrenci etkileşimi, akran etkileşimi