MATEMATİK DERSİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN MOTİVASYONLARINA VE MATEMATİK KAYGI DÜZEYLERİNE ETKİSİ

Authors : Salih Çakır, Serdar Aztekin

Pages : 377-398

Doi:10.17240/aibuefd.2016.16.2-5000194933

View : 28 | Download : 8

Publication Date : 2016-10-25

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırma matematik derslerinde probleme dayalı öğrenme yönteminin, öğrencilerin derse ilişkin motivasyon ve kaygı düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nicel ve nitel araştırma yaklaşımlarının benimsendiği bu araştırmada, karma araştırma yaklaşımlarından biri olan gömülü desen kullanılmıştır. Araştırma, 2014-2015 öğretim yılında bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna “Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi”, kontrol grubuna ise “Geleneksel Öğretim Yöntemleri” uygulanmıştır. Araştırma verileri, Tahiroğlu ve Çakır (2014) tarafından geliştirilen “Matematik Motivasyon Ölçeği”, Şentürk (2010) tarafından geliştirilen “İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği” ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız t-testi, bağımlı t-testi ve mann-whitney U testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi için içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda; PDÖ yöntemiyle, deney grubunda öğrencilerin motivasyonlarının arttığı ancak kaygı düzeylerinde anlamlı bir fark olmadığı; kontrol grubunda ise, öğrencilerin motivasyonlarının azaldığı ancak kaygı düzeylerinde yine anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. Nitel verilerin analizi sonucunda PDÖ yöntemine göre ders işlenen deney grubu öğrencilerinin sürece ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu anlaşılmıştır. 
Keywords : Matematik Öğretimi, probleme dayalı öğrenme, motivasyon, kaygı