ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞÖTESİ FARKINDALIKLARINA İLİŞKİN BİR ÇALIŞMA / A STUDY ON THE METACOGNITIVE AWARENESS OF PROSPECTIVE TEACHERS

Authors : Fatma ALKAN, Emine ERDEM

Pages : 0-0

View : 10 | Download : 0

Publication Date : 2013-04-26

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, öğrenim görülen program türü ve bilişötesi farkındalıkların temel ve alt boyutları temel alınarak öğretmen adayı öğrencilerin bilişötesi farkındalıklarının ne düzeyde olduğunu belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi OFMA bölümünde öğrenim gören Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik öğretmenliğinden 316 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu araştırma tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Schraw ve Dennison insert ignore into journalissuearticles values(1994); tarafından geliştirilen ve Akın, Abacı ve Çetin insert ignore into journalissuearticles values(2007); tarafından Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan “Bilişötesi Farkındalık Envanteri” insert ignore into journalissuearticles values(α=.95); kullanılmıştır. Çalışma grubunda yer alan öğretmen adaylarının öğrenim görülen program türüne göre bilişin bilgisi ve bilişin düzenlenmesi temel boyutlarındaki düzeyleri arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının açıklayıcı bilgi, prosedürel bilgi, durumsal bilgi, planlama, izleme, değerlendirme, hata ayıklama ve bilgi yönetme alt boyutlarında yüksek düzeyde bilişötesi farkındalığa sahip oldukları bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Biliş, bilişötesi, bilişötesi farkındalık, öğretmen adayları. This study which is based on program types, metacognitive awareness and its subdimensions was conducted to determine level of prospective teachers’ metacognitive awareness. The study group of the study comprises of the 316 prospective teachers from the departments of Education of Biology, Physics, Chemistry and Mathematics in Hacettepe University, Faculty of Education. In this study survey method was used. As a tool of data gathering, in the study, “Metacognitive Awareness Inventory” insert ignore into journalissuearticles values(α=.95);, which is developed by Schraw and Dennison insert ignore into journalissuearticles values(1994); and the validity and reliability study of the Turkish form of which is done by Akin, Abaci, and Cetin insert ignore into journalissuearticles values(2007);, is used. The difference between program types is not statistically significant in terms of knowledge and regulation of congnition. It was determined that prospective teachers have high-level metacognitive awareness in the subdimensions of declarative knowledge, procedural knowledge, conditional knowledge, planning, monitoring, evaluation, debugging and information management. Keywords: Cognition, metacognition, metacognitive awareness, prospective teachers.
Keywords :