Okuma Stratejileri Bilişsel Farkındalik Ölçeği

Authors : Halit KARATAY

Pages : 58-79

Doi:10.11616/AbantSbe.242

View : 16 | Download : 10

Publication Date : 2009-10-27

Article Type : Research Paper

Abstract :Glköğretimin ikinci kademesinden itibaren öğrenciler, öğretim programlarının bir gereği olarak daha fazla öğrenme materyali ile karGılaGırlar. Okul dönemi öğrenmeleri daha çok metinlere ve okuma becerisine dayanır. Öğretim sürecinin her aGamasında yer alan ana dili dersleri, öğrencilerin okuma becerisi, beğenisi ve alıGkanlığı edinmelerini amaçlar. Ayrıca, eğitim yaGamlarında bilinçli bir çaba gerektiren öğrenme, sınavlarla baG etme, verimli ders çalıGma gibi konularda donanımlı kavrayıcılar olarak yetiGmelerini sağlar. Bu çalıGmada, öğrencilerin akademik okumalarında herhangi bir metni kavramak, eleGtirmek ve değerlendirmek için gerekli olan okuma sürecini planlama, düzenleme ve değerlendirme ile ilgili biliGsel farkındalık düzeylerini belirleyen bir ölçme aracı geliGtirilmiGtir. Konuyla ilgili kaynaklar ve uzman görüGlerinden yararlanılarak öğrencilerin okuduğunu kavrama sürecinde kullanabilecekleri okuma stratejileri belirlenmiG, sonra bu stratejiler Likert tipi bir ölçeğe dönüGtürülmüGtür. Ön uygulama yapıldıktan sonra ölçeğin çalıGmayan maddeleri düzeltilmiG, geçerlik ve güvenirliğini tespit etmek için ilköğretimde 381, orta öğretimde 466 ve üniversite 491öğrenciden elde edilen veriler üzerinde doğrulayıcı faktör analizi yapılmıGtır. Öğrenci ve öğretmenlere üç boyutlu – okumayı planlama 9, düzenleme 14 ve değerlendirme 9 olmak üzere toplam 32 maddelik - bir ölçme ve değerlendirme aracı sunulmuGtur.
Keywords : Okuma Stratejileri, Okuduğunu Kavrama, BiliGsel Farkındalık, Ölçek