Reading Comprehension and Vocabulary Size of CLIL and Non-CLIL Students: A Comparative Study

Authors : Dilan BAYRAM, Rukiye Özlem ÖZTÜRK, Derin ATAY

Pages : 101-113

Doi:10.35207/later.639337

View : 17 | Download : 8

Publication Date : 2019-12-23

Article Type : Research Paper

Abstract :İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme metodu, dilin ve içeriğin dil aracılığıyla öğrenildiği, öğrencilere kendi bağlamında anlamlı öğrenme deneyimi sunarak çift odaklı bir dil ve içerik öğrenimi sağlar. Yapılan çalışmalar her ne kadar İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme metodunun öğrencilerin kelime bilgisi ve okuma becerileri üzerinde olumlu etkileri olduğunu gösterse de, Türkiye bağlamında bu alandaki çalışmalar yetersizdir. Bu nedenle, bu çalışma İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme metodunun uygulandığı ortamlarda eğitim alan öğrencilerin okuma becerileri ve kelime bilgilerinin bu ortamda eğitim almayan öğrencilerden ne kadar farklılık gösterdiğini araştırmayı amaçlamaktadır. Veriler 124 tane beşinci sınıf öğrencisinden İngilizce testi insert ignore into journalissuearticles values(Cambridge KET);, 2.000 kelime sıklık bandındaki Kelime Seviye Testi insert ignore into journalissuearticles values(Schmitt, Schmitt, & Clapham, 2001);, ve Kelime Bilgisi Ölçeği’nin insert ignore into journalissuearticles values(Paribakht & Wesche, 1997); uyarlanmış versiyonu ile toplanmıştır. Sonuçlar, İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme metodunun uygulandığı ortamlarda eğitim alan öğrencilerin bu ortamda eğitim almayan akranlarından okuma becerisi, algısal ve üretimsel kelime bilgisi açısından anlamlı bir şekilde daha iyi olduklarını göstermiştir.
Keywords : içerik ve dil entegreli öğrenme, okuma becerisi, kelime dağarcığı, karşılaştırma çalışması