Exploring the Attitudes of Native and Non-native (Turkish) English-speaking Parents towards Formal Instruction of English in Turkish Kindergartens

Authors : Nalan ŞAN BOZOĞLU

Pages : 16-33

Doi:10.35207/later.693854

View : 14 | Download : 7

Publication Date : 2020-06-17

Article Type : Research Paper

Abstract :Türkiye’de özel ana okullarındaki bir çok çocuk için İngilizce eğitimi hayatlarının üçüncü yılında, yani kendi ana dilleri olan Türkçe’de fikirlerini daha yeni yeni ifade etmeye başladıkları zaman başlar. Ebeveynlerin çocuklarının yabancı dil eğitimine ilişkin hem model oluşturma hem de karar alma gibi ikili bir rolü vardır. Bu araştırmada yer alan 15 ebeveynden bazılarının ana dili İngilizce’dir ve çok kültürlü ailelerden gelmektedirler, bazıları ise ana dili İngilizce olmayıp etkin bir biçimde İngilizce’yi kullanabilmektedirler. Bu nedenle çocukları için kolaylıkla kendileri dilsel girdi sağlayabilecek veya çocuklarını çeşitli biçimlerde sınırlı veya kapsamlı girdiye maruz bırakabilecek durumdadırlar. Bu araştırma, İngilizce bilen Türk ailelerin ve çok kültürlü ailelerin parçası olan ebeveynlerin Türkiye’deki ana okullarında verilen İngilizce eğitimine ilişkin görüşlerini kapsamaktadır. Bu amaçla, katılımcılara önce anket uygulanmış, ardından ise mülakatlar yapılmıştır. Sonuçlar bütün katılımcıların çocuklarının İngilizce öğrenmeye hem ana okulunda hem de evlerinde erkenden başlamasına ilişkin olumlu tutumları olduğunu göstermektedir. Ayrıca katılımcılar kendi sağladıkları doğal dilsel girdiler de dahil olmak üzere çocuklarının erken İngilizce dil gelişimi için çeşitli destekler sağlamaktadırlar. Ancak katılımcılar, aynı zamanda Türkiye’deki ana sınıflarında görev alan İngilizce öğretmenleri’nin yeterli düzeyde vasıflı olduğunu düşünmemektedir.
Keywords : ebeveyn tutumları, resmi İngilizce eğitimi, yabancı dil eğitimi, dilsel girdi