MUHASEBE ÖĞRETİMİNDE MANTIKSAL-MATEMATİKSEL ZEKÂNIN AKADEMİK BAŞARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Authors : İsmail Hakkı ÜNAL, Fevzi Serkan ÖZDEMİR

Pages : 133-154

View : 17 | Download : 9

Publication Date : 2020-06-08

Article Type : Research Paper

Abstract :İktisadi ve idari bilimler alanında öğrenim gören öğrenciler bugünkü müfredat gereği bir kısmı zorunlu, bir kısmı seçmeli olmak üzere yoğun bir muhasebe öğrenimine tabi tutulmaktadır. Mezuniyet için bu derslerin başarılı bir şekilde tamamlanması gerekmektedir. Her derste olduğu gibi, muhasebe dersinde de bir kısım öğrencinin başarısız olduğu görülmektedir. Hatta başarısızlık oranının diğer derslere kıyasla göreli olarak daha fazla olduğu ifade edilebilir. Zira öğrenciler, muhasebe derslerindeki başarısızlıkları hakkındaki özdeğerlendirmelerinde; dersin matematiksel bir ders olduğunu, öğrenim geçmişlerinin muhasebe öğrenimini desteklemediğini; bu nedenle başarısız olduklarını ifade etmektedirler. Bu çalışmanın amacı da lisans öğreniminde muhasebe dersini ilk defa alan öğrencilerin ilk ders dönemi sonundaki akademik başarıları üzerinde yine lisans öğrenimleri sırasında almış oldukları matematik dersindeki akademik başarılarının ve çoklu zekâ bileşenlerinden biri olan mantıksal-matematiksel zekâ bileşenlerinin etkisini değerlendirmektir. Ayrıca öğrencilerin Gardner’ın zekâ bileşenleri bakımından nasıl bir zekâ bileşenleri kombinasyonuna sahip oldukları ile hangi zekâ bileşeninde en yüksek düzeyde oldukları belirlenmiş ve en yüksek oldukları zekâ bileşeni bakımından oluşturulan gruplar arasında, öğrencilerin muhasebe dersindeki akademik başarıları bakımından anlamlı bir farklılık bulunup bulunmadığı da sorgulanmıştır. Çalışmanın sınırları dahilindeki anakütlesini 332 öğrenci oluşturmaktadır. Anakütleden anket yoluyla 180 geçerli geri dönüş sağlanabilmiştir. Yüzde 95 anlam düzeyi insert ignore into journalissuearticles values(güven aralığında); yüzde 5 hata payı uygulandığında 180 gözlemden oluşan örneklem büyüklüğü, anakütleyi temsil için gerekli olan 178 sayısının üzerindedir. Elde edilen sonuçlara göre, çoklu zekâ kuramı özelinde öğrencilerin yatkın oldukları zekâ bileşenine göre ayrılan gruplar arasında muhasebe başarısı bakımından anlamlı bir farklılık söz konusu değildir. Ayrıca öğrencilerin mantıksal-matematiksel zekaya olan yatkınlıklarının ve matematik başarılarının muhasebe başarı durumları üzerinde yordama gücünün düşük olduğu tespit edilmiştir. Bu da göstermektedir ki, veri koşullar altında, öğrencilerin muhasebe dersindeki akademik başarılarının/başarısızlıklarının, iddia ettikleri gibi, temel bir bilim olan matematik dersindeki akademik başarıları ile ilgisi olduğunu söylemek mümkün değildir.
Keywords : Muhasebede Akademik Başarı, Gardnerın Çoklu Zekâ Kuramı, Mantıksal Matematiksel Zekâ