Lesson Study in Action: A Multiple Case Study of EFL Teachers

Authors : İlknur BAYRAM, Özlem CANARAN

Pages : 666-679

Doi:10.14686/buefad.730780

View : 12 | Download : 8

Publication Date : 2020-10-05

Article Type : Research Paper

Abstract :Öğretmen davranışını seminerler yoluyla değiştirmeyi amaçlayan geleneksel mesleki gelişim çalışmaları, okulların ve öğretmenlerin bağlamsal ihtiyaçlarını bazen karşılayamamaktadır. Öğretmenlerin mesleki gelişimi üzerine güncel alan yazın, bu geleneksel yaklaşımda bir değişikliğe işaret etmekte ve mesleki gelişimi öğretmenin etkin katılımına dayanan bir süreç olarak değerlendirmektedir. Ders İmecesi, bu paradigma değişikliğine cevap verebilen bir model olarak kullanılabilir, ancak yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında uygulamaları oldukça sınırlıdır. Bu çoklu durum çalışması, Türkiye’de bir vakıf üniversitesinde İngilizce öğretmenlerinin deneyimlediği Ders İmecesi sürecini araştırmaktadır. Çalışmada, modelin faydaları ve uygulanmasını engelleyen unsurlar araştırılmıştır. Çalışmaya 20 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler anket, yansıtıcı rapor ve görüşme yoluyla elde edilmiş ve çapraz durum analizi yapılmıştır. Sonuçlar, modelin öğretmenlere işbirlikçi bir öğrenme ortamı sağladığını ve mesleki uygulama üzerine bilgilerini geliştirdiğini göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin modeli doğru kavrayamamaları ve süreç boyunca yeterli destek alamamış olmaları yaşanılan zorluklar arasındadır. Sonuç olarak, okulların araştırmacı, yansıtıcı düşünen ve değişim elçisi olan öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını karşılayacak ve potansiyellerini keşfedebilecekleri uygulamaları benimsemesi gerektiği düşünülmektedir. Öğretmen mesleki gelişimine sağladığı katkılardan dolayı öğretmenlerin, değişim için bir katalizör olarak Ders İmecesi uygulamasına teşvik edilmesi önerilmektedir.
Keywords : İngilizce öğretmenleri, Ders imecesi, Çoklu durum çalışması, Mesleki gelişim