Efficacy Beliefs and Metacognitive Awareness in English Language Teaching and Teacher Education

Authors : Ümran ÜSTÜNBAŞ, Nuray ALAGÖZLÜ

Pages : 267-280

Doi:10.14686/buefad.828035

View : 15 | Download : 9

Publication Date : 2021-06-05

Article Type : Research Paper

Abstract :Bilişsel becerilerin etkili biçimde kullanılmasını içeren 21. Yüzyıl becerilerinin vurgulandığı bir eğitim sisteminde, öğretmenlerin de bu becerilere sahip olması gerektiğinden dolayı, öğretmen öz-yeterliği ve üst bilişsel farkındalık kavramları etkili öğretim ile doğrudan ilişkili psikolojik ve bilişsel yönleri nedeniyle öğretimde ve öğretmen eğitiminde önemli yer tutmaktadır. Bu doğrultuda, bu makale, gruplar arası karşılaştırmanın olası benzerlik ve farklılıkları ve bu farklılıklara sebep olabilecek etmenleri ortaya çıkarabileceği düşüncesiyle, 97 İngilizce öğretmeni adayı ve 54 İngilizce öğretmeninin öz-yeterlik ve üst bilişsel farkındalıkları konularındaki algılarını karşılaştıran karma çalışma yöntemiyle yürütülmüş bir çalışmanın bulgularını sunmaktadır. Bu amaçla, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik güvenilirlik analizleri yapılan öğretmen öz-yeterlik ölçeği ve Üst Bilişsel Farkındalık Envanteri (Schraw & Dennison, 1994) katılımcılara uygulanmış ve nicel veri yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel veri ile desteklenmiştir. Çalışmanın bulguları, hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinden daha yüksek üst bilişsel farkındalık düzeyine sahip olduğunu ortaya koymuştur, ancak iki grup arasında öğretmen öz-yeterliği bakımından önemli bir fark gözlenmemiştir. Çalışmanın nitel verisi ise bu farklılıklara sebep olan birtakım etmenler ortaya koymuştur.
Keywords : öğretmen öz yeterliği, üst bilişsel farkındalık, İngilizce öğretmeni eğitimi