Fizyoterapi Öğrencilerinde Bireysel Öğrenme Sisteminin Stilleri

Authors :

Pages : 1-7

Doi:10.21653/tfrd.156463

View : 10 | Download : 10

Publication Date : 2014-04-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Amaç: Kişisel özellik gösteren öğrenme stilini belirleme ve değerlendirmede, bilgiyi edinme ve işleme stilini anlamak için her bir öğrencinin bireysel çok boyutlu özelliklerinin araştırılması gerekir. Pratiğe dayalı ve çok disiplinlilik özelliği gösteren, diğer sağlık çalışanlarına oranla farklı yetkinlikler gerektiren fizyoterapi öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi önemlidir. Araştırmanın amacı, fizyoterapi eğitimi alan öğrencilerin bireysel öğrenme stillerinin analizini yapmak ve eğitimin etkili ve verimli yapılabilmesi için alınması gereken önlemler konusunda öneriler geliştirmektir. Yöntem: Lisans düzeyinde fizyoterapi eğitimi alan 63 öğrencinin bireysel öğrenme stilleri, Barbara A. Soloman ve Richard M. Felder tarafından geliştirilen Öğrenme Stilleri Anketi’nin 44 değişkenli Türkçe versiyonu kullanılarak belirlendi. Ankette, bilgiyi işleme dışa dönük-içe dönük, bilgiyi algılama duyusal-sezgisel, bilgi girişi görsel-sözel ve bilgiyi anlamada sırasal-bütüncül olarak belirlenen 4 alt parametrenin her biri ile ilgili 11 değişken bulunmaktadır.Sonuçlar: Dışa dönük/içe dönük kategorisinde öğrencilerin %33.3’ü dışa dönük dengeli iken %31.7’si içe dönük dengeli, duyusal/sezgisel kategorisinde ise öğrencilerin %44.4’i duyusal ılımlı, %39.7’sinin eğilimi görsel ılımlı, sırasal/bütüncül kategorisinde %41.3’ünün seçimi sırasal ılımlı şeklinde olmuştur.Tartışma: Ilımlı ve dengeli tercih sonuçları, ‘dışa dönük, duyusal, görsel ve sırasal’ boyutlara ağırlık verilen öğretim ortamlarında fizyoterapi öğrencilerinin daha kolay anlayabileceğini göstermektedir. Diğer bir deyişle ‘dışadönük, duyusal, görsel ve sırasal’ boyutlara önem verilerek hazırlanan eğitim fizyoterapi öğrencileri için daha önemli olacaktır
Keywords : Öğrenme, fizyoterapi, eğitim