Conducting and Evaluating Reading Development Studies on A Student With Fluency Reading Problems

Authors : Cengiz KESİK, Meliha EFE KESİK

Pages : 121-160

Doi:10.31464/jlere.898499

View : 13 | Download : 5

Publication Date : 2021-04-27

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada akıcı okuma probleminin giderilmesinde kullanılan birden fazla akıcı okuma yöntem ve tekniğinin (tekrarlı okuma, mırıltılı okuma, kafiyeli okuma, sesli okuma ve görme yelpazesini genişletme) etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada birden fazla akıcı okuma yöntem ve tekniğinin bir öğrencinin kelime tanıma düzeyi, okuduğunu anlama düzeyi, okuma hızı, kelime tanıma yüzdesi ve prozodisini geliştirmedeki etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda nicel araştırma yöntemlerinden tek denekli araştırma yöntemi kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada, akıcı okuma sorunu olduğu tespit edilen beşinci sınıf öğrencisi ile çalışma yapılmıştır. Araştırmada Akyol’un (2003) Ekwall ve Sahanker’den (1988) uyarladığı “Yanlış Analizi Envanteri”, Yıldırım, Yıldız ve Ateş’in (2009) Zutell ve Rasinski’den (1991) uyarladığı “Okuma Prozodisi Rubriği” ve Akyol, Rasinski, Yıldırım, Ateş ve Çetinkaya’nın (2014) Rasinski ve Padak’tan (2005) uyarladığı “Okuduğunu Anlatmayla Okuduğunu Anlamayı Değerlendirme Rubriği” öğrenciye araştırma öncesi ve sonrası uygulanmıştır. Araştırma birer gün arayla okul kütüphanesinde belirlenen saatlerde bir ders saati süresince belirlenen akıcı okuma yöntem ve teknikleriyle akıcı okuma çalışmaları yapmak amacıyla 15 ders saati yapılmıştır. Araştırmanın verileri betimsel istatistiklerle analiz edilmiştir. Araştırmada çalışma yapılan öğrencinin kelime tanıma düzeyi ve okuduğunu anlama düzeyinde matematiksel olarak bir ilerleme olsa da öğrenci serbest düzeye geçemeyip endişe düzeyinde kalmıştır. Araştırmada akıcı okuma sorunun giderilmesinde kullanılan birden fazla akıcı okuma yöntem ve tekniğinin öğrencinin okuma hızı, kelime tanıma yüzdesi ve prozodisinde matematiksel olarak ilerleme sağlamada ve öğrencide görülen bazı okuma hatalarını azaltmada etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords : Akıcı okuma, Kelime tanıma, Okuma hızı, Okuduğunu anlama, Prozodi