Task Formats in Assessing Listening Comprehension: A Comparative Study on Teaching Turkish as a Foreign Language Textbooks and Preferences of Instructors

Authors : Özlem YOLCUSOY

Pages : 371-417

Doi:10.31464/jlere.1118844

View : 13 | Download : 5

Publication Date : 2022-10-27

Article Type : Research Paper

Abstract :Çalışmanın amacı yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki dinlediğini anlama becerisini değerlendirme görev biçimlerinin sıklık ve dağılımını karşılaştırmalı olarak incelemektir. Ayrıca, bu verilerin bulgularını yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğretim elemanlarının sınavlarda yeğlediği uygulamalarla karşılaştırarak aradaki benzerlik ve farklılıkları belirlemektir. Sıralı keşfedici desenin kullanıldığı çalışma belge çözümlemesi ve betimsel yöntemin kullanıldığı iki aşamada yürütülmüştür. Çalışmanın kapsamını yaygın kullanılan üç ders kitabı, katılımcılarını 36 öğretim elemanı oluşturmuştur. Araştırmanın birinci sorusundan yönelimle yapılan çözümlemeye göre kitaplarda en sık yeğlenen görev biçimleri boşluk doldurma ve iki bileşenli maddelerdir. Araştırmanın ikinci sorusu doğrultusunda z testi uygulanmıştır. Üç ders kitabı arasında kısa yanıtlı soru görev biçimlerinin oranları Yedi İklim lehine, çoktan seçmeli görev biçimlerinin oranları Gazi lehine; Yeni Hitit-Gazi ders kitapları arasında eşleştirme görev biçimlerinin oranları Yeni Hitit lehine, iki bileşenli görev biçimlerinin oranları Gazi lehine anlamlı bir fark göstermiştir. Çalışmanın 3. araştırma sorusu doğrultusunda yapılan çözümlemeye göre öğretim elemanlarının sınavlarda en çok yeğlediği görev biçimleri iki bileşenli madde, boşluk doldurma, tümce tamamlama, kısa yanıtlı soru, bilgi aktarımı, betiksel boşluk ve eşleştirmedir. Çalışmanın 4. araştırma sorusu doğrultusunda Kruskal Wallis testi uygulanmış, belirtilen değişkenlerle yeğlenen görevler arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür.
Keywords : foreign language teaching, measurement and evaluation, evaluation of listening comprehension task formats, mixed study, sequential exploratory design