Analysis of Mathematics Teachers' Class Management Behaviors in Turkey, Bulgaria and Greece using Anchoring Vignettes / Türkiye, Bulgaristan ve Yunanistan Matematik Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Davranışlarının Ortak Senaryolarla Incelenmesi

Authors : Meltem YURTÇU, Nuri DOĞAN

Pages : 283-299

Doi:10.19160/e-ijer.1029751

View : 15 | Download : 8

Publication Date : 2022-02-28

Article Type : Research Paper

Abstract :Ülkeler kendi konumlarını diğer ülkeler ile kıyaslamak ve kendi ilerlemelerini gözlemlemek üzere ortak sınavlara katılım sağlamaktadır. Bu sınavların yapılması sürecinde ise bireyler/ülkeler arası farklılıkların göz önüne alınmadan bu ülke veya bireyler arasında başarı veya tutumların karşılaştırılması yanlı sonuçlar elde edilmesine sebebiyet verecektir. Bu yanlılığı ortadan kaldırmaya yönelik bir alternatif olarak PISA 2012 de ortak senaryolar yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırma kapsamında 2012 PISA uygulamasına katılmış coğrafi olarak birbirine yakın üç ülkenin (Türkiye, Bulgaristan ve Yunanistan (Bulgaristan'dan 1.665, Yunanistan'dan 1.662 ve Türkiye'den 1.568).) öğrencilerinin matematik öğretmenlerini sınıf yönetimi konusunda değerlendirmeleri dikkate alınmıştır. CLSMAN anketinin 3. Sorusu olan öğretmenin zamanında sınıfta olma sorusuna verilen cevaplar ile bu anket için hazırlanmış ortak senaryolara verilen cevaplar ülkelere göre incelenmiş ve yeni kategoriler elde edilmiştir. Analizler R programında ancors paketi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda Yunanistan’daki öğretmenlerin zamanlama konusunda her iki hesaplamada da derse katılımlarında esnek davrandığı ve diğer ülkelerle cevap kategorileri arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öz değerlendirme yanıtlarına göre Türk ve Bulgar öğretmenlerin sınıf yönetimleri arasındaki fark ortaya çıkmaz iken analiz sonucunda düzeltilmiş cevap kategorilerine göre aralarında anlamlı düzeyde fark olduğu bulunmuştur. Parametrik olmayan bir yaklaşım kullanılarak ortak senaryoların değerlendirme sürecinde farklı yöntemler farklı ağırlıklandırmaları dikkate alarak kullanılabilir. İncelenecek özelliğe veya araştırmacının algoritma tercihine göre tek bir yöntem kullanılabilir; veya bu çalışmada olduğu gibi, dört yöntemin tümü kullanılabilir ve karşılaştırmalar yorumlanabilir.
Keywords : Matematik eğitimi, Matematik öğretmeni, Sınıf Yönetimi, Ortak senaryolar