How Do Preservice Science Teachers’ Personal Epistemological Beliefs Differ for Different Levels of Nature of Science Views?

Authors : Nilay ÖZTÜRK, Gülsüm AKYOL, Büşra TUNCAY YÜKSEL

Pages : 1042-1090

Doi:10.29299/kefad.912963

View : 19 | Download : 16

Publication Date : 2022-04-29

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, katılımcıların epistemolojik inançlarının, bilimin doğası görüşlerinin farklı düzeyleri (yetersiz, kabul edilebilir, gerçekçi) için farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktadır. Bu amaçla, Deniz (2011) tarafından ortaya koyulan kavramsal benzerliklere dayanarak, bilimin doğası görüşleri iki boyutta incelenmiştir; bilimsel bilginin değişebilirliği ve gözlemlerin teoriye dayalı doğası. Araştırmaya toplam 277 fen bilimleri öğretmen adayı katılmıştır. İki ölçme aracı kullanılmıştır: Bendixen, Schraw ve Dunkle (1998) tarafından geliştirilen Epistemik İnançlar Envanteri ve Doğan ve Abd-El-Khalick (2008) tarafından revize edilen Bilim-Teknoloji-Toplum Üzerine Görüşler Anketi. Elde edilen ortalama değerler, katılımcıların epistemolojik inançlarının gelişmiş düzeyde olmadığını göstermiştir. Katılımcıların, gözlemlerin teoriye dayalı doğası ve bilimsel bilginin değişebilirliği hakkındaki görüşlerinin farklı düzeylerde olduğu görülmüştür. Sonuçlara göre, katılımcıların epistemolojik inançları bilimsel bilginin değişebilirliği ve gözlemlerin teoriye dayalı doğasına ilişkin görüşlerin farklı seviyeleri için istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Epistemolojik inançlar ve bilimin doğası görüşlerine dair elde edilen sonuçlar ve epistemolojik inançların bilimin doğası görüşlerinin farklı düzeyleri için anlamlı bir farklılık göstermemesinin olası sebepleri tartışılmıştır. Elde edilen bulguların öğretmen eğitimine yansımalarına yer verilmiştir.
Keywords : Kişisel epistemolojik inançlar, Bilimin doğası görüşleri, Fen bilimleri öğretmen adayı