Hârezmî Eğitim Modeli’nin İlkokul 3.Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisi ve Başarı Algısına Etkisi

Authors : Serap Çimşir

Pages : 1017-1052

Doi:10.29299/kefad.1272478

View : 40 | Download : 34

Publication Date : 2024-08-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, Hârezmî Eğitim Modeli (HEM) uygulamasının, ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin problem çözme becerisi ve başarı algısına etkisini belirlemektir. Öntest sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene göre tasarlanan çalışmanın örneklemini, 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, ilkokul üçüncü sınıfa devam eden 36 öğrenci (deney grubu 18 kişi-kontrol grubu 18 kişi) oluşturmaktadır. Çalışmada deney grubuna 20 hafta boyunca haftada 2 gün eğitim uygulanmıştır, kontrol grubuna ders kitaplarıyla rutin dersleri işlenmiştir. Çalışmada verileri toplamak için Serin, Bulut-Serin ve Saygılı’nın (2010) geliştirdiği “İlköğretim Düzeyindeki Çocuklar için Problem Çözme Envanteri” ile Kara ve Şahin’in (2019) geliştirdiği “İlkokul Öğrencileri için Başarı Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Mann Whitney-U testinden yararlanılmıştır. Bu çalışmada deney grubuna uygulanan eğitimin problem çözme becerisi, problem çözme becerisinde güven ve kaçınma alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı farka neden olduğu, özdenetim alt boyutunda anlamlı bir farka neden olmadığı belirlenmiştir. Uygulanan eğitimin başarı algısı bilişsel, duyuşsal ve davranışsal alt boyutları üzerinde anlamlı etkisi olmadığı saptanmıştır.
Keywords : başarı algısı, Hârezmî Eğitim Modeli, problem çözme becerisi