“İdeal Tıp Eğiticisi”: Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Bilişsel Kurguları

Authors : Engin Karadağ, Fatma Sultan Kılıç, Didem Arslantaş, Ferhan Esen, Kubilay Uzuner, Hüseyin İlhan, Kevser EROL

Pages : 373-380

Doi:10.18521/ktd.382910

View : 20 | Download : 5

Publication Date : 2018-10-23

Article Type : Research Paper

Abstract :Amaç: Tıp Fakültesi öğrencilerinin tıp eğiticisi kavramına ilişkin algılarında çeşitli faktörler etkilidir. Bunlardan en önemlisi öğrenim gördükleri fakültedeki tıp eğiticileridir. Bu bağlamda, araştırmada öğrencilerin bilişsel yapılarında yer alan „ideal tıp eğiticisi‟ niteliklerinin belirlenmesi ve bu niteliklere göre ideal tıp eğiticisi modellemesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Karma yöntemlerden keşfedici desenle tasarlanan araştırmada, İç Anadolu Bölgesi‟ndeki bir devlet üniversitesi tıp fakültesinde farklı sınıf seviyelerinde öğrenim gören 217 öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırma verileri yapılandırılmış görüşme tekniklerinden „dağarçık ağı‟ tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi ve ağ benzerlik formülü kullanılmıştır. Bulgular: Bulgular, ideal tıp eğiticisi niteliklerini temsil eden 1.627 adet geçerli bilişsel kurgunun (sadece olumlu nitelikler) olduğunu; bu kurguların 24 alt ve beş ana kategoride sınıflandırılabileceğini göstermiştir. En fazla tekrarlanan ilk üç bilişsel kurgu sınıf yönetimi becerisi, sevecenlik ve ölçme-değerlendirme becerisidir. Bilişsel kurguların sınıflandırıldığı ana kategoriler ise pedagojik yetkinlik, bireysel olgunluk, iletişim becerisi, yenilikçi ruh/uyarılım ve diğer özelliklerdir. Sonuç: Sonuçlar tıp eğiticisi niteliğinin sadece birkaç nitelikle değil bir bütün olarak açıklanmasını gerektiğini ortaya çıkarmıştır. Bu nitelikler pedagoji bilgisinden alan (tıp) bilgisine; nezaketlilikten ve samimiyete uzanan çizgide çeşitlilik göstermektedir. Araştırmada elde edilen niteliklere göre oluşturulan „Çembersel Tıp Eğiticisi Modeli‟ altı bileşen ve her bir bileşenin birbirleriyle ilişkili 24 yapıdan oluşmaktadır. Her bir bileşen ise kendi içinde yapılara ayrılmaktadır. Modelde tıp eğiticisinin olmazsa olmaz en önemli iki temel niteliği „Pedagojik Yetkinlik‟ ve Bireysel Olgunluk‟tur. Oluşturulan çembersel model tıp eğiticisini bir bütün olarak değerlendirmeye olanak vermekte olup bütün bileşen ve yapılar, tıp eğiticisi niteliklerini sistematik bir ilişki örüntüsüyle açıklamakta kullanılabilmektedir.
Keywords : Tıp eğitimi, Tıp Eğiticisi, Bilişsel Kurgu, Dağarçık Ağı, Çembersel Tıp Eğiticisi Modeli