Mindfulness, Problem-solving Skills and Academic Achievement: Do Perceived Stress Levels Matter?

Authors : Melih DİKMEN

Pages : 42-63

Doi:10.30831/akukeg.945678

View : 14 | Download : 13

Publication Date : 2022-01-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma yükseköğretim öğrencilerinin algılanan stres düzeyleri ile problem çözme becerileri, bilinçli farkındalık düzeyleri ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca algılanan stres düzeyi ile akademik başarı arasındaki ilişkide bilinçli farkındalığın ve problem çözme becerisinin aracılık rolü araştırılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 938 yükseköğretim öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak katılımcılara üç farklı ölçek uygulanmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin demografik özelliklerini ve yılsonu not ortalamalarını (GNO) elde etmek için araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Sonuçlar, yükseköğretim öğrencilerinin algılanan stres düzeyleri ile bilinçli farkındalıkları, problem çözme becerileri ve akademik başarıları arasında anlamlı negatif bir ilişki olduğunu göstermiştir. Ayrıca algılanan stres düzeyi ile akademik başarı arasındaki ilişkide bilinçli farkındalık ve problem çözme becerilerinin aracı rolü olduğu bulunmuştur. Araştırmanın bulgularına göre farkındalık temelli yaklaşımların ve problem çözme becerilerinin yükseköğretim öğrencilerinin stres düzeylerini azaltarak akademik başarılarının artması açısından önemli olduğu belirlenmiştir. Gelecekteki araştırmalar için bazı sınırlıklar ve öneriler tartışılmıştır.
Keywords : yükseköğretim öğrencileri, akademik başarı, problem çözme becerileri, farkındalık, stres