REKABETLİ GRUP ÇALIŞMASININ MATEMATİK BAŞARISINA ETKİSİ

Authors : Ahmet Ş. ÖZDEMİR, Bilal BİLİCİOĞLU

Pages : 95-106

View : 18 | Download : 10

Publication Date : 2013-10-10

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada; “RGÇ” insert ignore into journalissuearticles values(RGÇ);’nın öğrencilerin başarısına, kavram öğrenmesine ve hatırlama düzeylerine etkileri incelenmiştir. Araştırmada; RGÇ’nin etkilemesi beklenen faktörler aşağıdaki şekilde  belirlenmiştir. • RGÇ’nin başarıya etkisi, • RGÇ’nin kavram öğrenmeye etkisi, • RGÇ’nin hatırlama düzeyine etkisi, • Matematik dersinde uygulanan RGÇ ile başarısı artan öğrencilerin diğer  derslerindeki başarılarının değişimi, • RGÇ’nin, durumu zayıf olan öğrenciler ile başarılı öğrencilerin yardımlaşmalarına etkisi, • RGÇnin, Matematik dersine karşı tutum değişikliği meydana getirip getirmediği incelenmiştir. Araştırma 2001-2002 eğitim-öğretim yılı İstanbul ili, Beyoğlu ilçesi, Kabataş Ticaret Meslek Lisesi, dokuzuncu sınıf öğrencileri ile deney ve kontrol grubu olarak toplam 94 öğrenci üzerinde yapılmıştır Araştırma başlangıcında ön test uygulanmış; sonucunda öğrencilerin bilgi seviyelerinin çok düşük ama birbirine yakın olduğu görülmüştür. Araştırma bitiminde başlangıçta uygulanan test tekrar uygulanarak, bilgi ve kavram öğrenme düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bitiminden altı hafta sonra aynı test tekrar uygulanarak bilgi ve kavramların ne kadar hatırlandığı görülmeye çalışılmıştır. RGÇ ile öğrenciden öğrenciye öğrenimin gerçekleşip gerçekleşmediğini anlamak için araştırmacının gözlemlerine başvurulmuştur. I. dönem ile II. dönem Matematik dersi yazılı sonuçları karşılaştırılarak, RGÇ ile başarısı artan öğrenciler belirlenmiş; bu öğrencilerin diğer derslerindeki başarılarının değişimine bakılarak, RGÇ’nin diğer derslerdeki başarıya etkisi incelenmiştir. Deney grubu öğrencilerinin RGÇ ile Matematik dersine karşı tutumlarında değişiklik olup olmadığını belirlemek için tutum ölçeği uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel olarak değerlendirilmesinde t-Testi ve Kolomogorov- Smirnov test kullanılmış; elde edilen bulgulara dayanılarak alt problemlerden aşağıdaki sonuçlar elde edilmiştir: • RGÇ uygulanan deney grubu öğrencilerinin matematiksel başarıları ve kavram öğrenme düzeyleri, düz anlatım yöntemi ile ders işlenen kontrol grubu öğrencilerininkinden daha fazladır. • RGÇ uygulanan deney grubu öğrencilerinin bilgi ve kavramları hatırlama düzeyleri insert ignore into journalissuearticles values(unutmama);, düz anlatım yöntemi ile ders işlenen kontrol grubu öğrencilerininkinden daha fazladır. • RGÇ ile başarısı artan öğrencilerde, Matematik dersi başarısı ile tarih dersi hariç diğer dersler tek tek, sayısal dersler ve bütün dersler bir arada olmak üzere yapılan karşılaştırmada başarılar arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı; ancak Matematik dersi ile Tarih dersi başarıları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür. • RGÇ’de; başarısı iyi olan öğrenciler, durumu zayıf olan öğrencilere yardım ederken, durumu zayıf olan öğrenciler de başarısı iyi olan öğrencilerden yardım alırken daha iyi öğrenmişlerdir. Bu sayede öğrenciden öğrenciye öğrenim gerçekleşmiştir. •Matematik dersinde uygulanan RGÇ öğrencilerin Matematik dersine karşı tutumlarında değişiklik meydana getirmemiştir. Elde edilen bulgular sonucunca, yüksek lisans öğrencilerine ve öğretmenlere ışık tutabilecek önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler : Rekabetli Grup Çalışması insert ignore into journalissuearticles values(RGÇ);, Matematik eğitimi, küme çalışması, grup çalışması.
Keywords :