ÖNBİLGİ, MANTIKSAL DÜŞÜNME YETENEĞİ, LABORATUVAR VE KAVRAM HARİTASI YÖNTEMLERİNİN TEMEL KİMYA KAVRAMLARININ ÖĞRETİLMESİNDE BAŞARIYA ETKİSİ

Authors : Hale BAYRAM, Nihal SÖKMEN, Hikmet SAVCI

Pages : 79-88

View : 14 | Download : 8

Publication Date : 2013-10-11

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma Laboratuar ve Kavram Haritası yöntemlerinin teme! kimya kavramla rının öğretilmesinde başarıya etkisini belirlemek ve bu iki yöntemden hangisinin daha etki li olduğunu belirlemek amacı ile yapılmıştır. Bu araştırma Marmara Üniversitesi Sınıf öğretmenliği Bölümünde ` Madde ve Özellikleri` dersini alan 77 öğrenci ile gerçekleştirilmiş tir. Konular kontrol grubunda insert ignore into journalissuearticles values(Gl); yer alan 41 öğrenciye Geleneksel Yöntem ile insert ignore into journalissuearticles values(öğretim Yöntemi 1);, deney grubunda insert ignore into journalissuearticles values(G2); yer alan 36 öğrenciye ise Geleneksel Yöntem yanında Kavram Haritaları kullanılarak insert ignore into journalissuearticles values(Öğretim Yöntemi 2); anlatılmıştır. Tobin ve Capie tarafından geliştirilmiş Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi insert ignore into journalissuearticles values(MDYT); ve araştırmacılar tarafından hazırlanan Bilimsel Başarı Testi insert ignore into journalissuearticles values(BBT); her iki gruba da öntest olarak verilmiştir ve 4 haftalık uygulama sonunda BBT her iki gruba sontest olar ak uygulanmıştır. Daha sonra ise kontrol ve deney grubu öğrencilerine 6 hafta boyunca temel kimya kavramları ile ilgili laboratuar den eyleri yaptırılmış insert ignore into journalissuearticles values(Öğretim Yöntemi 3 ve Öğretim Yöntemi 4); BBT her iki grubada tekrar verilmiştir. Verilerin çözümlenmesi SPSS/PC paket programı kullanılarak yapılmıştır. Sontest sonuçlarına F testi ve Tukey testi uygulanmıştır. Analizlerden elde edilen sonuçlar, Öğretim Yöntemi 4 ile öğretilen öğrencilerin istatistiksel olarak, Öğretim Yöntemi 3, Öğretim Yöntemi 2 ve Öğretim Yöntemi 1 ile öğretilen öğrencilerden daha başarılı olduğunu göstermiştir. Ayrıca, mantıksal düşünme yeteneği, önbilgi, öğretme yön temi nin öğ rencilerin temel kimya kavramlarını öğrenmesindeki rolü adım adım çoklu regras yon analizi ile belirlenmiştir. Analiz sonuçlan ise hem önbilgi hem de kullanılan öğretim yöntemlerinin temel kimya kavramlarının öğretilmesinde anlamlı bir rol oynadığını göstermiştir. 
Keywords : ÖNBİLGİ, MANTIKSAL, DÜŞÜNME YETENEĞİ