2018 Yılı Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Orijinal Ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi

Authors : Yıldızay AYYILDIZ, Abdullah AYDIN, Canan NAKİBOĞLU

Pages : 340-376

Doi:10.21764/maeuefd.540854

View : 12 | Download : 6

Publication Date : 2019-10-27

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 2018 yılında yayınlamış olduğu Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programındaki kazanımların Orijinal ve Yeniden Düzenlenmiş Bloom Taksonomilerine göre analizleri yapılmıştır. 9., 10., 11. ve 12. sınıflara yönelik toplam 127 kazanımın bilişsel alan düzeyleri, bilgi boyutları ve bilişsel süreç boyutlarına göre analizi; nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğretim programındaki kazanımların ağırlıklı olarak bilişsel alanın kavrama insert ignore into journalissuearticles values(%60,63); basamağında olduğu; analiz insert ignore into journalissuearticles values(%14,17);, uygulama insert ignore into journalissuearticles values(%11,03); ve bilgi insert ignore into journalissuearticles values(%8,66); basamağındaki kazanımların sayısının az olduğu; sentez insert ignore into journalissuearticles values(%3,15); ve değerlendirme insert ignore into journalissuearticles values(%2,36); basamağındakilerin ise oldukça az olduğu belirlenmiştir. Kazanımların bilişsel süreç boyutlarına göre analiz edilmesiyle; kazanımların ağırlıklı olarak anlamak insert ignore into journalissuearticles values(%46,45); ve çözümlemek insert ignore into journalissuearticles values(%33,86); basamağında olduğu; uygulamak insert ignore into journalissuearticles values(%8,66);, hatırlamak insert ignore into journalissuearticles values(%6,3);, değerlendirmek insert ignore into journalissuearticles values(%3,94); basamağında oldukça az olduğu; yaratmak insert ignore into journalissuearticles values(%0,79); basamağında ise son derece az olduğu bulunmuştur. Diğer yandan, kazanımların ağırlıklı olarak bilgi boyutunun kavramsal insert ignore into journalissuearticles values(%75,59); basamağında bulunduğu, olgusal insert ignore into journalissuearticles values(%11,81); ve işlemsel insert ignore into journalissuearticles values(%8,66); basamağındaki kazanımların oldukça az olduğu; üstbilişsel insert ignore into journalissuearticles values(%3,94); basamağındaki kazanımların ise çok az olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular ışığında, programdaki kazanımların yüksek oranda alt düzey bilişsel alan basamaklarına yönelik olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords : Kimya Dersi Öğretim Programı, Orijinal Bloom Taksonomisi, Yeniden Düzenlenmiş Bloom Taksonomisi, Bilişsel Alan Basamakları, Bilgi Boyutu