BAŞARI YÖNELİMLİ ÖĞRENCİLERİN KULLANDIKLARI ÖĞRENME STRATEJİLERİ

Authors : Hale SUCUOĞLU, Meltem GÖKDAĞ BALTAOĞLU

Pages : 393-410

Doi:10.21764/maeuefd.532793

View : 13 | Download : 9

Publication Date : 2020-01-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Araştırmanın amacı, başarı yönelimli öğrencilerin ders çalışırken kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemektir. Bu araştırma, araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması, nicel veya nitel yaklaşımla yapılabilir. Bu çalışmada hem nicel hem de nitel durum çalışmasına yer verilmiştir. Araştırmanın örneklemini Buca Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık 2. sınıfa devam eden lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın ilk bölümünde 55 öğrenci 2x2 Başarı Yönelimleri Ölçeğini doldurmuş, bu ölçek ile başarı yönelimli öğrenciler belirlenmiştir insert ignore into journalissuearticles values(n=37);. Bu öğrencilerin 31’i kadın insert ignore into journalissuearticles values(% 84); ve 6’sı ise erkek insert ignore into journalissuearticles values(% 16);’dir. Daha sonra aynı öğrencilere ders çalışırken kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemek amacıyla öğrenme stratejileri formu verilmiştir. Veri toplama aracı olan 2x2 Başarı Yönelimleri Ölçeği, öğrencilerin başarı yönelimlerini belirlemek amacıyla Akın insert ignore into journalissuearticles values(2006); tarafından geliştirilmiştir. Ölçek 26 maddeden oluşan 5’li Likert tipi ve 4 alt faktörden oluşan bir ölçme aracıdır. Ders çalışırken kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemek amacıyla açık uçlu soruların yer aldığı yarı yapılandırılmış form kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise; öğrencilerin öğrenme stratejileri formuna yazdıkları görüşleri kodlanmıştır. İki araştırmacı ayrı ayrı açık uçlu sorulara verilen yanıtları okuyarak belirli kategoriler altında toplamıştır. Oluşturulan kategorilerin, ifade edilme sıklığı insert ignore into journalissuearticles values(frekans); ve ifade edilme yüzdeleri hesaplanmıştır. Araştırmanın sonunda öğrencilerin ders çalışırken %18’i not tuttuğu, %11’i özet çıkardığı, % 10’unun tekrar yaptığı, %10’unun tablo-şekil–kavram haritası kullandığı ve yine %10’ unun ise benzer ve farklılıkları bulduğu saptanmıştır.
Keywords : Başarı yönelimli öğrenciler, öğrenme stratejileri