YAZI YAZMANIN PROBLEM ÇÖZME SÜRECİNİ DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK KATKISI

Authors : Ebru AYLAR ÇANKAYA

Pages : 607-631

View : 14 | Download : 7

Publication Date : 2020-01-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada matematik eğitimine yazı yazmanın entegre edilmesine yönelik bir tartışma yürütülmektedir. Yazı yazmak hem öğrenme hem de değerlendirme boyutunda öğretim sürecine katkı sağlamaktadır. Yazının matematik derslerinde kullanım şekillerinden birisi de problem çözme sürecine yazı yazmanın dâhil edilmesidir. Yazı problem çözme becerisini geliştirebileceği gibi, öğretmenlere de öğrencilerinin problem çözme süreçlerini bütün olarak değerlendirme fırsatı sunar. Bu araştırmada yazı, yazının matematik dersine entegre edilmediği durumlarda, bir değerlendirme aracı olarak ele alınmıştır. Araştırmanın amacı, öğrencilerin çözdükleri problemin çözümüne ilişkin gerekçe sunma düzeyleri ve sundukları gerekçeler ile yaptıkları işlemler arasındaki ilişkiyi ortaya çıkararak, yazı yazmanın değerlendirmeye yönelik etkisini analiz etmektir. Bu amaç doğrultusunda nitel bir araştırma kurgulanmıştır. Araştırmaya toplam 41 ikinci ve üçüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak ise açık uçlu 3 sorudan oluşan soru formları kullanılmıştır. Bu formlara öğrenciler hem problemlerin çözümünü, hem de yaptıkları çözüme yönelik gerekçelerini yazmışlardır. Veri analizinde ilk olarak öğrencilerin problemlere sunduğu yanıtlar, daha sonra ise gerekçeleri kodlanmıştır. Doğru ve yanlış çözülen sorulara dair gerekçeler ayrı ayrı analiz edilmiştir. Soruyu doğru yanıtlayan öğrencilerin gerekçelerini sunma düzeyleri, böyle bir alışkanlığın gelişmediği okul kültürü dikkate alındığında iyi bir düzeydedir ama yeterli değildir. Soruyu yanlış yanıtlayan öğrencilerin gerekçeleri ise soruyu çözme sürecine ve düşünüşlerine dair ayrıntılı veriler sunmaktadır.
Keywords : Matematik eğitimi, yazı yazma, değerlendirme, problem çözme