DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EŞİT İŞARETİNİ NASIL ALGILADIKLARININ İNCELENMESİ

Authors : Özlem DOĞAN TEMUR, Gökhan SANCAK

Pages : 240-252

View : 13 | Download : 7

Publication Date : 2012-05-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Eşit işaretinin bir kavram olarak matematiksel düşünme sürecinin oluşumu ve gelişiminde yeri önemlidir. Dördüncü sınıf öğrencilerinin eşit işaretiyleilgili düşüncelerini konu alan bu araştırma nitel bir çalışmadır ve dördüncü sınıföğrencilerinin verilen eşitlik ifadelerinde kullandıkları düşünme süreci ve stratejilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Veriler içerik analizi tekniği kullanılarakçözümlenmiştir. Araştırma Kütahya ilinde bir devlet okulundan beş dördüncüsınıf öğrencisiyle eşit işareti hakkındaki düşünme süreçlerini ortaya çıkarmak vesınıf öğretmeninin öğrencilerinin düşünme süreçlerindeki keşif sürecini hızlandırmaktaki rollerini görmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin eşitlik işaretinden sonra hemen sonucun geleceğini, bütün sayıların toplanacağını, eşittir işaretinden sonra sonucun yanında sıfırın bulunamayacağını,eşittir işaretinden önce toplama ve çıkarmanın aynı anda yapılamayacağınıdüşünmeleri, işlem yaparken strateji kullanmakta güçlük yaşadıkları görülmektedir. İşlem sırasında sorulan Neden? Nasıl? Daha farklı nasıl sonuca ulaşılabilir?Daha kolay bir yolu olabilir mi? gibi soruların, öğrencilerin keşif sürecini hızlandırdığı, öğrencileri soruyu tekrar analiz etmek zorunda bıraktığı, çözüme dönükfarklı stratejiler geliştirmelerinde etkili olduğu görülmüştür. Soruların kolaydanzora, basitten karmaşığa doğru, hiyerarşik bir sıra ile hazırlanmasının, sorularınbirbirini destekler nitelikte olmasının ve birbiriyle benzerlik göstermesininöğrencilerin hata yapmalarını engellediği, farklı strateji ortaya koymayı desteklediği, öğrencileri cesaretlendirdiği görülmüştür
Keywords : Matematik öğretimi, ilköğretim, eşit işareti, dördüncü sınıf