Association between Emotional Intelligence and Academic Self-Efficacy of Preservice Primary Teachers

Authors : Aşkın BAYDAR

Pages : 2370-2382

Doi:10.26466/opus.837349

View : 11 | Download : 6

Publication Date : 2021-04-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmada eğitim fakültesi sınıf eğitimi öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyleri ile akademik öz yeterlikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. 43 kadın, 17 erkek, toplam 60 öğretmen adayının katıldığı araştırma ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Duygusal Zekâ ve Akademik Öz Yeterlik ölçekleri kullanılmıştır. Duygusal Zekâ ölçeği, Hyuneung Lee ve Yungjung Kwak tarafından geliştirilen ve Şehri Nur Kayıhan ve Serhat Arslan tarafından Türkçe’ye uyarlanan, 20 maddeden oluşan, likert tipi bir ölçektir. Duygusal farkındalık, duygusal kolaylaştırma ve duygusal düzenleme alt boyutlarından oluşmaktadır. Akademik Öz Yeterli Ölçeği ise Steven Owen ve Robin Froman tarafından geliştirilen ve Gülay Ekici tarafından Türkçe’ye uyarlanan 33 maddeden oluşan likert tipi ölçektir. Sosyal statü, bilişsel uygulamalar ve teknik beceriler olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda cinsiyet değişkenine göre duygusal zekâ ve akademik öz yeterlik toplam ve alt boyutları arasında anlamlı farklılıklar meydana gelmemiştir. Duygusal zekâ toplam puanlarının, akademik öz yeterlik toplam puanlarını olumlu ve anlamlı yönde etkilediği anlaşılmıştır. Alt boyutlardan duygusal farkındalık, akademik öz yeterliği anlamlı düzeyde yordamaktadır.
Keywords : Duygusal zeka, akademik öz yeterlik, sınıf eğitimi, öğretmen eğitimi