Examining Primary Mathematics Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Levels According to Their Preferred Teaching Styles

Authors : Ahmet Mutluoğlu, Ahmet Erdoğan

Pages : 102-126

View : 13 | Download : 8

Publication Date : 2016-06-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmenlerinin öğretim stili tercihlerine göre teknolojik pedagojik alan bilgi düzeylerinin incelenmesidir. Bu amaçla 178 ilköğretim matematik öğretmeninin öğretim stilleri, TPAB düzeyleri ve demografik özellikleri ilgili ölçekler yardımı ile tespit edilmiştir. Katılımcıların TPAB düzeyleri ile öğretim stilleri arasındaki ilişkiyi test etmek için Pearson korelasyon katsayıları ve TPAB düzeylerini hangi öğretim stillerinin yordadığını belirlemek için de regresyon analizi yapılmıştır. Verilerin istatistikî anlamda manidarlığı için p=.05 ve p=.01 düzeyleri esas alınmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenlerin en çok tercih ettikleri öğretim stili grubu “kolaylaştırıcı / kişisel model / uzman” iken en az tercih ettikleri öğretim stili grubu “uzman / otoriter”dir. Öğretmenlerin TPAB düzeyleri “cinsiyet”e göre değişmezken, “kıdem”e göre “teknoloji bilgisi insert ignore into journalissuearticles values(TB);” seviyelerinde farklılaşma tespit edilmiştir. Ayrıca bilgisayar sahibi olan öğretmenlerin lehine “teknoloji bilgisi insert ignore into journalissuearticles values(TB);”, “alan bilgisi insert ignore into journalissuearticles values(AB);” ve “teknolojik pedagoji bilgisi insert ignore into journalissuearticles values(TPB);” seviyelerinde farklılık belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda öğretim stilleri ile TPAB modelinin bile-şenleri arasında anlamlı ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca TPAB’ın bileşenlerini en fazla yordayan öğretim stillerinin “kolaylaştırıcı” ve “otoriter” olduğu ortaya çıkmıştır.
Keywords : Öğretim Stilleri, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Matematik Eğitimi